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從上面的分析可以看出，中間階層缺乏宏觀意義上的階層沖突意識。從某種程度上可以認為，雖然當前的階層分化迅速和激烈，但這種階層分化在格局上還沒有成型，沒有達到社會分裂完全顯性化的程度，社會輿論還沒有建立起明確的階層沖突意識。從另一個角度看，這和中間階層本身在社會結構中所處的位置有關。中間階層既不是完全的社會被剝奪者，也不是完全的社會既得利益者，在社會資源分配體系中主要憑借個人專長與努力的付出，地位相對比較獨立，所以他們對階層沖突感受不深刻。

“作圖”、“延長”等等時，都仿佛是正在做著什么事，他們的全部推理也都為了實用。

總的來說，嬰兒除了進食有些快樂，他出生的頭三個月里的生活還是有些沉悶。舒服的時候，他就睡覺，醒著的時候，常常有些不舒服。人的幸福由精神能力決定，但是三個月以內的嬰兒，由于缺乏經驗和肌肉控制，他的精神能力很難得到發揮。幼小動物享受生活要早得多，因為他們更多的靠本能，很少靠經驗，但是嬰兒依靠本能所做的事太少，無法給予他快樂和興趣。總之，出生頭三個月是很厭煩無聊的，但這對充足的睡眠來說是必要的。如果做許多事來逗孩子玩，那他就睡眠不夠了。

　　那人挑得非常吃力，搖搖晃晃，沒走幾步，就跌倒在地，水全都灑了，那人的膝蓋也摔破了。

的原始形式，它是一種祭奠村神的舞蹈，跳舞時，往往全村人參加。

2020-09-07 　　不要把你自己的過失推諉給別人：孩子們固然要受到他們耳濡目染的壞事的敗壞，但同他們受你的教育不善的敗壞相比，在程度上還是要輕一些的。你為了向他們灌輸你所謂的良好的觀念，就成天講道說教，賣弄學問，結果，在灌輸你那個思想的同時，又把二十個一點價值也沒有的觀念灌輸給他們了：你盡管有滿腦子的想法，可是沒有看到在他們腦子中將產生什么效果。在你滔滔不絕地向他們高談闊論的時候，你以為他們一句話也不會聽錯嗎？你以為他們不會按他們的方式去評論你嗦嗦雜亂無章地講解的那些事情嗎？你以為他們不會從其中找到一些材料來形成一套他們所理解的東西，以便有機會的時候就用來反對你嗎？

2020-09-07 人腦是用進廢退，越用越靈，越有創造力。越不用，越沉睡、越遲鈍笨拙。青少年的大腦的創造力是有待開發的礦藏和寶庫，同學們應該珍惜、開發和利用它。有的同學又會說，環境太平凡了，生活太單調了，不可能有什么創造。這種也是模糊認識。其實不是平凡中、單調中沒有創造，是缺少發現，缺少發明的意識。平中見奇，平中見偉大。一張白紙夠平凡、夠單調了，可是一位同學就從小紙片上得以發明，并在全國科技發明比賽中得了獎。這紙片的兩面都是膠，這有什么用呢？這叫軟圖釘。本來一張圖畫掛到黑板上去要用圖釘，現在只要用這個小紙片就行了。再如，一支繡花針很平常，但由于原來的繡花針一頭尖，繡花時顛來倒去不方便，有個同學搞了四頭尖、孔在中間的針，繡起花來既方便又加快了速度。這項發明獲得全國一等獎。你說這不偉大嗎？

2020-09-07 ★第二十三章新儒家：宇宙發生論者

2020-09-07 黑格爾的哲學體系儼然是一個圓圈，它在開端時所采取的直接觀點，即成為最后的結論。

2020-09-07 　　①參見《附錄和補充》第1版第2卷第327節。（ParergaundParalipomena．ersfeAuflage，Bd．2．327）。